Papai Noel no divã

 

                                       

    Após um ano sem férias me dedicando em tempo integral ao Serviço Escola de Psicologia da Ufpi (SEP) e também ao TCC, bem como outras atividades do curso, enfim, estou curtindo um recesso. Por essas e outras, este momento natalino é mais bem vindo que nunca.

     Pra quem gosta e pra quem não gosta, um feliz natal a todos e um grande 2012. Que todos possamos aproveitar ao máximo as festas de fim de ano e não se estressar com o trânsito, lojas lotadas, uma série de compromissos e ceia para organizar. Sei que é tempo que rever muitas pessoas e quem sabe ao invés de brigar porque não superar as diferenças? Imagino que o Papai Noel esteja no divã falando sobre isso, hehehe. Falar é fácil, eu sei, mas que o natal já seja o início do espírito de esperança e paz do próximo ano, que seja um caminho a se traçar, uma história a se construir, com muita saúde para que possamos realizar tantos planos e sonhos.

PSICOLOGIA 30 HORAS. SAÚDE JÁ!

 

    Em apoio ao PL pela jornada de 30 horas de trabalho, acesse o link e envie mensagem aos deputados apoiando a aprovação:  http://www2.pol.org.br/main/manifesto_pl_30horas.cfm#

    O texto projeto é originalmente de autoria do deputado Felipe Bornie, foi aprovado no Senado com emenda substitutiva da senadora Marta Suplicy. A emenda estabelece que eventual redução de jornada não deverá acarretar redução da remuneração.

    Os psicólogos de todo o país devem estar mobilizados para a aprovação do PL e atentos à tramitação na Câmara. As 30 horas trarão isonomia com outras profissões da Saúde, sem redução de salário e sem prejudicar outras jornadas menores já acordadas entre profissionais e empregadores.



Idosos e longevidade: maturidade, atividade e dignidade.

                                                         

    O Japão é recordista mundial em longevidade. No Brasil há mais de 18 milhões de pessoas com mais de 60 anos e com mais de 100 anos são 17.615. Existe um aumento na expectativa de vida e a sociedade precisa perceber os vários assuntos que estão relacionados com seus idosos. É preciso levantar discussões com intenção de promover a qualidade de vida da terceira idade como é a intenção dos debates do Fórum da Longevidade, por exemplo.

    O idoso, vovô ou vovó, precisa de carinho e afeto como todas as pessoas, porém, a atenção deverá ser mais focada em seu cotidiano para perceber quem são eles, como vivem, o que necessitam, pois de modo geral devem ser assistidos por diferentes profissionais, especialistas, enfim, estudiosos de várias áreas do conhecimento humano, como geriatras, nutricionistas, fisioterapeutas, psicólogos, orientadores ocupacionais, entre outros.

    O psicólogo se faz necessário pois a pessoa com mais de 60 anos, tem a saúde mais fragilizada na maioria das vezes, lida com novas configurações familiares, diferentes das que provavelmente esperava viver, possui atualmente uma responsabilidade financeira maior, enfrenta perdas pois presenciou ou presencia luto por familiares e amigos, se preocupam com a trajetória dos filhos e netos, pois alguns vivenciam o arrependimento de não terem realizados seus objetivos, e muitos os tratam de forma diferente e até preconceituosa, porque não os julgam capazes de realizar algumas atividades e quando não podem realmente, tendem a não aceitar com facilidade, não raro perdem o interesse por atividades, como as higiênicas, principalmente o banho...enfim, essas são só algumas situações com que convivem.

    Pensando tudo isso, seria luxo possuírem assistência psicológica? Não, é necessidade. Inclusive, a longevidade é um assunto para ser pensado em conjunto com toda a família e profissionais, pois todos estão implicados.

    É preciso desconstruir a imagem de inatividade, que é clássica. Estas pessoas estão fortemente sujeitas à crise de identidade, pois sua auto imagem pode ser afetada. Um fator bem positivo é que o idoso atual tende a ser mais saudável que as gerações de seus antepassados, pelos recursos da indústria farmacêutica, atividades físicas, lazer, alimentação saudável, entre outros aspectos.

    A longevidade com vigor, menos stress e lucidez, depende da forma como se encara a vida e neste processo o cérebro é um poderoso aliado, pois deve estar em atividade. Mente e organismo não se separam. O idoso pode e deve continuar a fazer planos, pois, ele é um privilegiado e vencedor de tantas dificuldades ao longo de toda a vida.
    Por fim, segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), o Brasil será o sexto país do mundo até o ano de 2025 em número de idosos, e ainda é grande a desinformação sobre a saúde do idoso, bem como os desafios do envelhecimento da população para a saúde pública na sociedade brasileira. Fica o apelo para que cada um possa contribuir minimamente com a melhoria ou manutenção da saúde e qualidade de vida dos idosos, pelo menos os mais próximos, pois assim, já haverá uma mobilização bem mais expressiva.

Referências:

Bolsanello, A., Bolsanello A. G., Bolsanello, M. A., Bolsanello, P. G. Análise do comportamento humano: conselhos. Belo Horizonte, MG, Editora Fapi, 2006.

Gontijo, Suzana. Envelhecimento ativo: uma política de saúde / World Health Organization. Brasília, DF, Organização Pan-Americana da Saúde, 2005.

IBGE: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Referência obtida na Internet. Disponível em: http://www.ibge.gov.br/. Acesso em: 18/12/2011.

Mais informações:

http://www.cuidardeidosos.com.br/
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=153
http://www.idosossolidarios.com.br/

Tecnologia na aprendizagem: do quadro negro ao Tablet.

                                       

    Na era digital, a escola ainda exerce um importante papel na educação de crianças e jovens, juntamente com a família. No passado, os recursos que as instituições de ensino dispunham era giz e quadro negro. Hoje, com lousas interativas, computadores e tablets, as escolas estão a fim de alcançar uma orientação pedagógica mais eficiente.

    Essa realidade pós-moderna é mais facilmente encontrada nas instituições de ensino da rede privada que dentre variados motivos, como a motivação mercadológica, já vêm optando por contratar docentes que dominam esses recursos. Já na rede de ensino público, está se iniciando o processo de democratização do acesso à informação e tecnologia, pois, as dificuldades se relacionam com os repasses financeiros do Estado, bem como é necessário integração a outros programas de atualização e formação dos professores.

    As tecnologias facilitam a aprendizagem, despertam interesse e são um estímulo à criatividade de crianças e adolescentes. As últimas gerações já são familiarizadas com a tecnologia desde os primeiros anos de vida, e esta inserção se dá através principalmente dos brinquedos e jogos educativos, que facilitam e estimulam a aprendizagem através da interação e socialização.

    As característica das últimas décadas, não são ruins, pois, indivíduos digitalmente bem instruídos não são tão afetados pelo mau uso da tecnologia. O bom uso da tecnologia é uma questão de bom senso e educação, passados pelos educadores família e escola. Desta forma, todos irão se beneficiar, principalmente a educação brasileira.

Separação + Vingança = Combinação Destrutiva

Muitos casais engatam relacionamentos iludidos e esperançosos com a ideia da eternidade, mas esquecem ou adiam a construção de uma base sólida em que  o principal ingrediente é o respeito. Por vezes os ingredientes da união são superficiais demais para que a relação se prolongue e sobreviva a crises.

Diversas vezes o fim é inevitável e a dor da perda, que é um dos sentimentos mais profundos, perdura podendo levar anos. É importante poder contar com o apoio de familiares e amigos. Não raro as pessoas sentem saudade dos bons momentos e ressentimentos, o que são sentimentos ambíguos e podem dar vazão à vingança o que provavelmente destrói a possibilidade de diálogos respeitosos e uma futura relação de amizade.

Fazer uso de medicamentos para “ajudar” a superar o momento de dor emocional nem sempre é a melhor opção, pois também é uma forma de negação da realidade. Esta perda também é uma forma de luto. Sentir a perda é essencial para superar o momento de dificuldade e evitar situações emocionais mal resolvidas.

A mistura de variadas emoções é capaz de fazer a pessoa se comportar de forma a desconfiar de qualquer atitude do outro e se influenciar por fofocas. É importante se poupar de situações que aumentam a mágoa, pois podem implicar em humilhação e prejuízos à autoestima.

É preciso ter consciência de que qualquer relacionamento merece cuidado e respeito recíprocos, para que nos momentos de crise ou se for o caso, de separação, as pessoas envolvidas continuem a manter relações éticas e convivência mesmo que eventual, de forma saudável. Não é interessante causar danos psicológicos a outrem nem permitir que aconteça a si próprio. Em todo caso, terapia existe para auxiliar a resignificar todas essas vivências e a conhecer melhor a si mesmo.

Impressões sobre Workshop

Olá pessoal! Participei do primeiro workshop de Psicologia Humanista de Parnaíba. Aconteceu numa casa na praia do coqueiro nos dias 2, 3 e 4 de Dezembro, organizado pela comissão da I Bienal de Gestalt do Piauí, da qual faço parte. Os professores lá presentes e facilitadores eram Dimitri Carlo (UFPI), Mharianni Ciarlini (UFPI) e Regina Franco (Facid). 

Workshop é uma prática comum na Psicologia dentro das abordagens humanistas. Se trata de uma reunião de grupos de pessoas interessados em um projeto ou atividade para discussão sobre o que lhes interessar e somente pelo que quiserem sem necessidade de discussão. É diferente de uma palestra pois a platéia não é espectadora, mas sim, interativa.

Quando cheguei demorei um pouco a perceber que o evento se inicia quando se põe o pé lá, desde este momento, sendo desnecessário o aviso por parte de um facilitador. Passamos o evento juntos, dormindo, acordando e fazendo as refeições neste mesmo lugar. Minhas impressões são que se está numa convivência diferenciada do dia-a-dia com as pessoas e consigo mesmo. O foco no workshop é mais intenso dessa forma.

O objetivo é vivenciar múltimos conteúdos e sensações, se permitir a troca de experiências com os demais. Ao final foi interessante perceber quanto rica foi esta vivência e o quanto afetamos as pessoas e por elas somos afetadas. Foi  esclarecedor do ponto de vista intrapessoal, interpessoal e profissional.

Não posso deixar de citar que nenhum workshop é igual a outro, pois cada grupo trás determinados conteúdos de uma determinada forma. Um tempo depois mesmo que seja feito um outro workshop com as mesmas pessoas e no mesmo ambiente, certamente, as experiencias, as percepções, as emoções e os conteúdos, não irão se repetir. Compartilhar cada momento é único, é como a água que corre em um rio, por isso, nunca se banha em um rio duas vezes.

Pós-graduação: Lato Sensu ou Scrictu Sensu?

Após a conclusão do curso superior ou da graduação, você pode ingressar em cursos de pós-graduação. A especialização é um curso de qualificação profissional que especializa o graduando em área específica e lhe confere ao final um diploma de no mínimo 360 horas, que é do tipo Lato Sensu. Para sua conclusão é preciso redigir uma monografia. De modo geral, a especialização não garante o acesso ao doutorado, contudo, há exceções, pois alguns programas de doutorado aceitam com agregação de experiência profissional. Esta pós não faz parte do Sistema Regular de Ensino no Brasil, não sendo avaliada pelos sistemas Capes e CNPq.

O curso de MBA (Master Business Administration) significa mestrado em administração de empresas em diversos países, porém, no Brasil ele é enquadrado como "Especialização".

O Sistema Regular de Ensino no Brasil é composto apenas pelas modalidades de Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado, os quais concedem Grau Acadêmico (Mestre ou Doutor), que é do tipo Stricto Sensu, constituindo processos de capacitação mais demorados. Há a formulação de um problema inédito em pesquisa. Os cursos Stricto Sensu objetivam a produção de dissertações e teses.

Atualmente muitas pessoas estão recorrendo a cursos de pós-graduação a distância. É preciso se informar se o curso é credenciado pelo MEC, assim como a instituição e quais as possibilidades para assistir aula. Em alguns cursos há aula via internet e/ou presencial fora do país, em outros, há apenas defesa da tese ou monografia em território estrangeiro.

Drogadição: dependência psicológica?

Significa toda modalidade de injestão bioquímica ou de drogas que provocam alterações nos sentidos, por parte de alguém ou interação entre drogas (substâncias químicas), pode ser causada por um complexo de fatores genéticos, bio-farmacológicos e sociais, incluídos os econômico-políticos. Há constatação médica que a drogadição pode manifestar-se em episódios agudos e eventualmente podem tornar-se crônicos.

Os motivos que levam a cada individuo a fazer uso de drogas é muito pessoal, mas em linhas gerais, isto acontece devido a à necessidade de usar algo para obter alívio das tensões, sensação de bem estar. A isto denomina-se adição psíquica ou dependencia psicológica.

Atualmente muitos começam a experimentação de drogas na adolescencia, pois consideram a fase propícia por estarem precisando de “ajuda” para enfrentar seus problemas que se apresentam cedo em comparação as gerações anteriores pois estão cada vez mais exigentes, críticos e tecnológicos.

Seja por curiosidade, chamar atenção, se firmar perante um grupo, superar dificuldades ou relaxar, quando a droga se instala como necessidade maior, é preciso entender este processo não de forma isolada, mas ver todos os aspectos que rodam.

Dessa forma, a pessoa que esta usando drogas tende a buscar os efeitos iniciais do uso da substancia. Estes efeitos são positivos e momentaneos, podendo “ajudar” a pessoa a se tornar menos ansiosa, mais extrovertida, entre outros. Após o uso é comum a sensação de vazio.

É preciso citar as famílias de usuários que sofrem por não saberem ou conseguirem ajudar de forma eficaz seus entes. Muitas vezes o acabam maltratando, como amarrando ou prendendo em casa, em momentos de desespero e sensação de impotência. Com o passar do tempo muitos familiares tendem a não dar mais credibilidade a pessoa adébita das drogas, pois é comum que esta desestruture sua vida e esvazie seus bens, atinguindo outras pessoas, para obter dinheiro e assim financiar mais drogas.

Embora exista a vasta discussão sobre a legalização, é preciso avaliar se é possível “deixar” que cada pessoa decida fazer um uso com ou sem excessos prejudiciais, pois na verdade o “mal uso” que se faz do que nos rodeia é o que nos prejudica, como por exemplo velocidade e comida em excesso.

Referencias:

C. J. S. Severiano, I. I. Barcelos, J.G. Morais, N.S.G. Folly, U.R.P. Morais. Dependência Química: As Comunidades Terapêuticas de Reabilitação. Projeto de Pesquisa, Faculdade Pitágoras, 2007.

Bolsanello, A., Bolsanello A. G., Bolsanello, M. A., Bolsanello, P. G. Análise do comportamento humano: conselhos. Belo Horizonte, MG, Editora Fapi, 2006

Formatura psi chegando e as dúvidas também: onde atuar?

Listo abaixo esclarecimentos sobre as áreas de atuação:

Docência superior

Fazer cursos de pós-graduação do tipo Stricto senso, como Mestrado e Doutorado, para se habilitar para efetuar trabalhos de ensino, pesquisa e extensão nas instituições de ensino superior (IES).

Área Clínica

Em hospitais e clínicas, na assistência a pacientes e familiares, em parceria com médicos, enfermeiros e assistentes sociais;
Trabalhar em equipe multidisciplinar
Desenvolver a habilidade para escuta psicológica;
Compreender o outro;
Desenvolver a habilidade de discernimento;
Desenvolver auto conhecimento e equilíbrio emocional;
Enfrentar problemas e tomar decisões;
Desenvolver a intuição.

Área Social

Em entidades de promoção social, no desenvolvimento de pesquisas e programas sobre saúde mental em comunidades, penitenciárias, asilos e centros de atendimento;
Desenvolver a capacidade de intervir na comunidade a partir das demandas sociais apresentadas.
Desenvolver as capacidades de: síntese, discernimento, intuição e criticidade;
Trabalhar em equipe multidisciplinar;
Elaborar projetos de pesquisa e coordenar programas sociais;
Trabalhar em lideranças oriundas da própria comunidade;
Utizar recursos técnicos que possibilitem a formação e a livre expressão de identidades sociais;
Compreender o indivíduo como síntese das relações sociais.

Área Educacional

Em instituições educacionais, promovendo análises institucionais e acompanhamento à direção da escola, professores, pais e alunos
Organizar, analisar e intervir nos processos individuais e grupais referenciado pela Psicologia Educacional.
Na orientação profissional, promovendo a facilitação da escolha da profissão e em programas de atendimentos às diferentes faixas etárias;
Elaborar e desenvolver programas educacionais;
Identificar necessidades educacionais;
Trabalhar com diferentes profissionais numa perspectiva interdisciplinar;
Analisar e escrever pareceres, relatórios e publicações cientificas;
Contextualizar o fenômeno educacional do ponto de vista histórico, político e social.

Área Organizacional

Em organizações e empresas, promovendo recrutamento, avaliação, seleção, treinamento, acompanhamento e orientação em organizações;
Tomar decisões;
Desenvolver a capacidade de compreender a atividade humana do trabalho;
Analisar criticamente fenômenos conjunturais;
Administrar conflitos;
Desenvolver auto conhecimento e equilíbrio emocional;
Elaborar e desenvolver programas de intervenções em organizações e instituições;
Criticidade e intuição;
Atuar na gestão de pessoas.

Área Jurídica e Forense

Acompanhando processos e avaliando situações legais;
Acompanhar adoções na vara da infancia e juventude;
Aplica métodos, instrumentos e teorias da psicologia nas áreas do direito que lhe cabem, nas esferas penal e legislativa em consonância com as normas jurídicas;
Avaliar as consequencias a nível civil e criminal do sujeito que cometeu delito, assim como devem ser considerados os fatores motivacionais, cognitivos e capacidades do julgado;
Entender influências culturais, princípios religiosos, grupo social, aspectos de risco delinquencial ou de recidiva;
Lidar com jovens e adultos infratores das leis;
Ter atenção aos fatores cognitivos, intelectuais, recursos, controle dos impulsos, grau de agressividade, temperamento, dinâmica e estrutura da personalidade

Área Esportiva
 
No esporte, na orientação e preparação de atletas e equipes;
Compreender e lidar com os fatores psíquicos que interferem nas ações do exercício físico e no esporte;
Trabalhar toda a sua história de vida do atleta dentro do esporte e dentro da modalidade;
Trabalho com equipe multidisciplinar: Psicólogo/ Médico/ Fisioterapeuta/ Nutricionista/ Educador Físico...
Na área educativa: Competição e Cooperação (diferenças entre Competição e Cooperação/ aspectos positivos e negativos dos mesmos /influências de fatores sociais);

Área Publicitária

Na pesquisa e orientação referente à relação entre pessoas, produtos, propagandas e serviços;
Investigar como se dá a percepção dos consumidores sobre os produtos que deveriam ser vendidos;
Compreender o comportamento do consumo;
Maneiras como a produção cultural afeta o indivíduo com fins de dominação e exploração, na tentativa de condicionar os cidadãos a uma determinada realidade;
Promoção profissional e as maneiras de realizar a propaganda de seu trabalho. As questões éticas envolvidas e as maneiras corretas de inspirar demandas de trabalho, como todo profissional liberal;

 

Inter e intrapessoal

É interessante esclarecer estes termos que são tão parecidos e que muitas pessoas utilizam sem saber. Espero que com esta explicação fique fácil!

Interpessoal pode ser entendido como a relação de comunicação que se estabelece entre duas pessoas. Quando se diz que alguém possui inteligência interpessoal isso significa que esta pessoa possui muita habilidade em lidar com outras, conviver, etc. De modo geral, a pessoa tem um bom nível de habilidades sociais.

Intrapessoal pode ser entendida como a comunicação que a pessoa estabelece consigo própria. Quando ouvimos dizer que alguém possui inteligência intrapessoal, isso quer dizer que a pessoa busca se autoconhecer, seu objetivos, anseios, medos, vastos sentimentos, o que favorece seu equilíbrio.

De volta a phb e com dicas sobre atendimento clinico infantil em Gestalt

O seminário foi muito rico e recomendo aos colegas psi que visam atendimento clinico com crianças, o livro da Luciana Aguiar, Gestalt- Terapia com crianças. Este livro esta no momento esgotado nas livrarias, estou procurando nos sebos, fica a dica. Abraços!

Seminario de Gestalterapia com crianças

Olá pessoal, acabo de chegar em Fortaleza-CE para participar deste evento de Gestalt. A viagem foi muito cansativa mas espero que o esforço seja recompensado. Aos colegas que estiverem por aqui, a gente se encontra lá. Beijos e abraços!

Psicologia Positiva

 É um movimento recente dentro da ciência psicológica que tem como objetivo,  fazer com que os psicólogos pensem de forma "mais aberta", não focando apenas a doença mental do paciente/cliente, mas, valorizando seus potenciais, motivações e capacidades.

Atualmente profissionais com interesse nesta área estão estudando e pesquisando, a felicidade, pois se interessam por aspectos saudáveis do viver como as emoções, relações positivas e resiliencia que é a habilidade de se adaptar e superar situações stressantes, por exemplo.

Referências:

SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix
Seligman, M. E. P. (2004). Felicidade autêntica. Usando a nova psicologia positiva par a realização permanente. Rio de Janeiro: Objetiva

Psicologia Evolucionista

Também conhecida como psicologia evolutiva, busca os esclarecimentos das características mentais e psicológicas, tendo em vista suas adaptações ao longo da evolução humana, dessa forma, está relacionada com a teoria de Charles Darwin e Herbert Spencer que falam do respeito a sobrevivência do mais apto. É considerada a abordagem mais recente da Psicologia.
Se considera que os indivíduos são "programados" para se comportarem de forma a favorecer a sobrevivencia ao longo das gerações. Tendencias comportamentais e cognitivas aumentam as chances de sobreviver, reproduzir, criar proles, etc. Assim o ser humano é moldado mais pelo biológico que pela aprendizagem. Esta escola estuda também o comportamento animal, biologia, genética, neuropsicologia e teoria da evolução.

Referencias:
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix

Psicologia Cognitiva

É uma abordagem recente que teve inicio em meados de 1950 fundada nas idéias de Aaron T. Beck, que formulava idéias sobre a depressão que se oponhum ao modelo psicanalítico. Esta escola de pensamento acredita que uma parcela considerável do comportamento humano pode ser acompreendido através de como as pessoas pensam, pois, estuda as cognições como memória, atenção e percepção, o que forma a tríade da visão que as pessoas tem de si, dos outros e do mundo.  Primeiramente esta tríade foi desenvolvida para compreender a depressão e posteriormente estendida para explicar outros transtornos psicológicos.

Esta escola de pensamento influenciou a abordagem clínica TCC - terapia cognitiva comportamental que é epistemologicamente cognitivista e metodologicamente comportamental. Difere do Behaviorismo pois este influenciou a abordagem AC - Análise de Comportamento, que só considera em epistemologia e metodologia o comportamento, até mesmo eventos como o pensamento são considerados os chamados eventos privados, como uma forma de comportamento.

Referências:
PENNA, Antonio G. História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.1991.
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix.

Psicologia Humanista

Surgiu no início da década de 1960 e é considera a terceira força da Psicologia - as forças anteriores são Psicanálise e Behaviorismo ou Psicologia Comportamental. Segundo Schultz (2005) a Psicologia Humanista enfatiza o poder do homem, suas aspirações positivas, a experiência consciente, o livre arbítrio, não determinismo, a plena utilização do potencial humano e a crença da integridade da natureza humana.

Ainda segundo o mesmos autores, esta escola de pensamento refletia o descontentamento manifestado na década de 60 contra o pensamento mecanicista e materialista. Eram dissidentes da Psicanálise ortodoxa com o enfoque humanizador no aparelho psíquico. O humanismo tem como "pai"  o teórico Abraham Maslow (1908-1970) que lutou pela respeitabilidade acadêmica de seu estudo, defendo seus ideais que conceituaram a Auto-realização e a famosa pirâmide das necessidades.
Em 1962 foi fundada a AHP (American Association for Humanistic Psychology), Associação Americana de Psicologia Humanista, que se tornou a força impulsionadora do movimento. Filosoficamente baseia-se a psicologia humanista sobretudo no humanismo, no existencialismo (Jean-Paul Sartre, Martin Heidegger) bem como na fenomenologia (Edmund Husserl) e na autonomia funcional (Gordon Allport).

Referências:
Penna, Antonio G.(1991) História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.
Schultz, Duane &Sydney. (2005) História da Psicologia Moderna. 12a ed, Sp, cultrix.

Psicologia da Gestalt

A Psicologia da Gestalt, sofre influencia hereditária do Humanismo que surgiu no início da década de 1960 e é considera a terceira força da Psicologia - as forças anteriores são Psicanálise e Behaviorismo- e de correntes filosóficas diversas. É de certa forma uma crítica humanista à Psicanálise. Sofreu expansão em muitos conceitos vindos dessa teoria que enriquecem ainda nos dias de hoje a teoria clínica da Gestalt-Terapia, que se expandiu também para o contexto educativo e de recursos humanos.

Esta escola de pensamento reflecte o descontentamento manifestado na década de 60 contra o pensamento mecanicista e materialista. Eram dissidentes da Psicanálise ortodoxa com o enfoque humanizador no aparelho psíquico. O humanismo tem como "pai" Abraham Maslow (1908-1970) que lutou pela respeitabilidade académica de seu estudo, defendo seus ideais que conceituaram a Auto-realização.

Se compreende melhor os fenómenos psicológicos quando os observa como um todo organizado e estruturado. Não se compreende o comportamento se desmembrar o todo em partes menores, mas deve-se compreender a totalidade dos eventos. A presente escola estuda, entre outros conceitos, o insight, que não é apenas a resolução dos problemas, mas o processo que conduziu a esta resolução, buscando entender o evento mental não observável, como já foi citado anteriormente. Um exemplo do processo de insight é a situação de alguém que a princípio não tem compreensão da resolução de um problema até o momento em que num pequeno instante desenvolve esta compreensão. "O todo é diferente da soma das partes" é a máxima Gestaltista. Ao observamos um objecto na perspectiva da Gestalt, não se fará apenas uma descrição do observável como cores, formas, tamanhos, mas, o que o objecto lhe evoca. Por exemplo, o que cada indivíduo percebe ao ver uma flor, pois a percepção está além dos elementos fornecidos pelos órgãos sensoriais.

Max Wertheimer (1880-1943) publica o primeiro trabalho que inicia os estudos da Gestalt em 1912, mas ainda sem muita notoriedade, num estudo sobre a percepção visual, com seus colegas Wolfgang Köhler (1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1940). Os três são considerados iniciadores do movimento da Gestalt. Estes estudiosos eram contrários a ideia da consciência ser um conjunto elementos ou átomos. O conceito de unidade da Gestalt tem base na física moderna. Experimentaram o fenómeno phi como prova que demonstra através da ilusão de que dois focos fixos de luz piscante estão em movimento de um lugar para o outro. Também se dedicaram ao estudo de outro fenómeno, a constância perceptual, que demonstra a qualidade de integridade ou plenitude da experiência perceptual que não se altera, mesmo com a mudança dos elementos sensoriais.

Referências:

PENNA, Antonio G. História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.1991.
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix.

Behaviorismo

É uma palavra de origem inglesa, que se refere ao estudo do comportamento que significa em inglês "Behavior". É uma perspectiva que defende o estudo entre o comportamento observável e os eventos ou estímulos ambientais, com a finalidade de materializar o que se denominar por mental. A cognição, amplamente estudada no Behaviorismo, é algo a que não se tem acesso direto mas que fica claro no comportamento lingüístico das pessoas, no resolver de problemas, no recordar, etc. Surgiu em oposição ao mentalismo e ao introspeccionismo. Partindo de pressupostos associacionistas, o ganhador do Premio Nobel Ivan Pavlov (1849-1936), pesquisou tipos de comportamento de aprendizado involuntário, através de cachorros que salivavam ao ver os técnicos do laboratório que lhes traziam alimento. Dessa forma denominou esta conduta de aprendizado clássico condicionado e assim conquistou a condecoração, abrindo caminho para o desenvolvimento do Behaviorismo. O pai do behaviorismo radical foi John Watson (1878-1958), que focou no estudo dos comportamentos observáveis.

Referências:
MATOS, Maria Amélia. Behaviorismo Metodológico e Behaviorismo Radical. Disponível em: http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/matos.htm. Acesso em: 27.09.11.
PENNA, Antonio G. História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.1991.
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, Sp, cultrix.2005.

Psicanálise

Sigmund Freud (1856-1939) é o pai da Psicanálise. Teve formação em medicina em Viena, especializou-se em Psiquiatria e alterou de forma radical o modo de pensar o psiquismo, pois, estudou e teorizou fantasias, sonhos, esquecimentos, e outros conteúdos de forma sistemática como problemas científicos, o que culminou na criação da Psicanálise.

 A Psicanálise é portanto uma teoria da personalidade, método de investigação e prática profissional, independente da Psicologia, pois é uma entre outras formas de psicoterapia.

Em 1990  lançou o livro A interpretação dos sonhos, onde apresentou a concepção sobre estrutura e funcionamento da personalidade, e três famosas instâncias psíquicas: inconsciente, pré-consciente e consciente. Contribuiu também para a compreensão da sexualidade infantil com as fases oral, anal, fálica, latência e genital.

Quanto aos processos que influenciam o desenvolvimento, Freud sugeriu o complexo de Édipo e de Electra. Criou também os conceitos de pulsão de vida, de morte e uma segunda teoria do aparelho psíquico, a ideia de id, ego e superego. Contribuiu explicando os mecanismos de defesas, entre outros.

Referências:

Bock, A. M. B. ; Furtado, O. ; Teixeira, M. L. T. (2002). Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva.

Schultz, D. & Schultz, S. E.(2005). História da Psicologia Moderna. 12ª ed. São Paulo: Cultrix.

Funcionalismo

Esta escola busca entender as ações humanas, o quê e o porquê. A chave para o entendimento da mente e dos comportamentos seria o estudo dos processos de como e porque a mente funciona como funciona. ao invés do estruturalismo dos conteúdos e elementos estruturais mentais. Acreditavam no uso de quaisquer métodos que utilizavam para responder as suas perguntas. Surge nos Estados Unidos em oposição à psicologia titcheneriana, por volta de 1900. Era defendida a idéia de que o aspecto estrutural do psiquismo deve ser buscado não nos seus supostos elementos, mas nas funções, atos ou processos mentais. A psicologia deve reconhecer em sua analise estrutural não os elementos como sensações, sentimentos, mas atos como julgar, perceber, recordar. Darwin e sua obra A origem das espécies, influenciaram o pensamento funcionalista  nos aspectos da psicologia animal, formando a base da Psicologia comparativa, ênfase na função e não apenas na estrutura da consciencia, aceitação de dados de outras áreas e ennfoque na descrição e mensuração das diferenças individuais.

Referências:
PENNA, Antonio G. História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.1991.
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix.

Primeiro Curso Gratuito e Online de Prevenção de Drogas para Pais do Brasil

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Estruturalismo

Foi a primeira escola de pensamento da Psicologia. Busca compreender a configuração dos elementos que compõe a mente, analisando os seus componentes e percepções. Ao olhar um objeto, um estruturalista observa e descreve este objeto com um grande número de detalhes, como por exemplo uma porta. Podería-se dizer que é retangular, é de determinado material como madeira ou vidro, tem um determinado tamanho, está aberta ou fechada, possui fechadura, etc, ou seja, analisam a percepção em termos de cor, tamanho, forma geométrica, assim sucessivamente. Para esta escola, a mente é dotada de poder de organização voluntária de seus elementos mentais. O estruturalismo define a psicologia como ciência da consciência ou da mente, definição herdada de Wilhelm Wundt (1832-1920), que nem sempre foi considerado o fundador da Psicologia experimental. Era defendida também a idéia de que os psicólogos deveriam se concentrar mais nos processos do pensamento que nos conteúdos. Um de seus métodos para pesquisas era a introspecção, pois defendia o estudo das experiências sensoriais. Teve muitos seguidores sendo um dos mais notáveis o inglês Edward Bradford Titchener (1867-1927), que ajudou a trazer o estruturalismo para os EUA e Alemanha, alterando-o de modo a dar maior enfoque a descoberta da natureza das experiências conscientes.

Referências:
PENNA, Antonio G. História das Idéias Psicológica, 2a ed, RJ imago.1991.
SCHULTZ, Duane &Sydney. História da Psicologia Moderna. 12a ed, sp, cultrix.

Mais esclarecimentos sobre as escolas de pensamento

(Fonte: FREIRE, Izabel Ribeiro. Raízes da psicologia. Petrópolis: Vozes, 1997)